中国学生和家庭对海外大学的判断正变得更加多元。除了学术声誉，学位的实际价值，学生毕业后的发展空间、国际学生的支持环境，以及大学能否提供与真实世界相联的学习经验，正越来越成为关注的话题。

2026年3月29日，英国利兹大学常务副校长兼学术总监余海岁教授在上海与媒体代表、学生及教育界人士围绕中英高等教育合作、国际学生发展、就业能力，以及人工智能给教育带来的变化等议题进行了交流。

大学如何定义自身价值，正成为高等教育讨论中越来越核心的议题。利兹大学目前拥有超过14,000名国际学生，全球校友网络覆盖近200个国家和地区。作为英国罗素大学集团成员，学校近年来始终强调，国际合作不应只是跨境流动本身，而应真正转化为教育机会、研究合作和长期影响。余海岁教授表示：“各国大学的合作总是会朝前发展。我个人觉得，这种合作本身就是一个很重要的教育理念。”

利兹大学近年来在中国更重视将“长期影响”落实成具体的合作与学生体验，包括对中国的长期投入、与中国高校建立更深层次的合作，以及如何为中国学生提供更具现实意义的教育体验。

在谈到国际合作时，余海岁教授表示，随着高等教育环境的不断变化，大学之间的合作只会变得更加重要。“国际合作对大学来说很重要，它不仅关系到知识创新，也关系到学生培养，以及大学如何与合作伙伴一起应对全球性挑战。”

长期以来，利兹大学与中国高校保持长期联系，其中，与西南交通大学合作建设的联合学院已运行十余年，成为其跨境教育合作中的代表性项目。在余海岁教授看来，国际合作不仅关系到知识生产，也关系到学生培养以及大学如何与合作伙伴共同回应全球性议题。对高等教育而言，国际化不应停留在形式层面，更重要的是建立在信任、长期投入和共同价值基础上的合作关系。

学生发展、就业能力和成长支持都是大学教育重要的考量标准。对很多中国学生和家庭而言，留学早已不只是一次教育选择，更是一项关于长期成长的决定。这也是为什么在今天讨论大学价值时，学生和家庭更关心大学能否能把声誉转化为真实机会，能否让学生在毕业时具备面向未来的能力与信心。

利兹大学近年来持续强调学术训练与职业准备并行推进，通过真实行业项目、跨学科合作和更有针对性的国际学生支持，帮助学生把课堂学习转化为面向未来的能力。

余海岁教授表示，雇主越来越看重毕业生是否具备批判性思维、跨文化合作能力，以及将知识应用于现实问题的能力。回顾自己早年出国求学的经历，他也坦言，虽然初到异国时曾对不同的文化和生活方式感到紧张，但那依然是“改变人生的决定”。

在他看来，大学教育不仅关乎知识和学位，也关乎视野、判断、人与人之间的联接，以及一个人如何在新的环境中完成成长。也正因如此，面对人工智能对知识获取方式和工作结构带来的持续改变，大学的意义并不会因此减弱。

余海岁教授在本次的交流中谈到，在变化更快的环境里，大学更需要帮助学生建立技术难以替代的能力，包括判断力、沟通力、合作力，以及在复杂现实中解决问题的能力。

据悉，利兹大学此次中国行覆盖广州、北京、上海和成都等地，包括面向中国学生的活动以及与各类大学、机构的合作沟通。（文/梁长玉、尹学一    利兹大学供图）