1月22日，第六届ECOTIME体育年会顺利召开。现场，一场以“软式棒垒球「国标」进校园体教融合新引擎”为主题的圆桌论坛备受瞩目。

论坛汇聚了来自政策、教学、产业与地方管理领域的核心嘉宾，包括软式棒垒球国家标准主要起草人、教育专家崔兰芹，一线体育教师兼班主任徐顺翔，浙江省棒垒球协会副会长兼秘书长潘朝春，以及MLB美职棒大联盟大中华区董事总经理祁冬，共同探讨软式棒垒球通过国家标准引领，系统融入校园体育、打通青少年棒球成长通道的关键路径。

国标发布：为校园普及提供国家级度量衡

2024年5月，国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会正式发布了《学生运动能力测评规范》，软式棒垒球被纳入其中，标志着我国首次建立起系统评价学生运动能力的国家级度量衡。《规范》由中国教育科学研究院于素梅研究员牵头起草，中国教育学会体育与卫生分会理事、中国垒球协会青少年推广委员会副主任崔兰芹也是主要起草人之一。

“长期以来，学校体育虽有《国家学生体质健康标准》，却缺乏对专项运动能力的系统测评，难以全面衡量教学质量和学生技能水平。”崔兰芹回顾道，“软式棒垒球项目集跑、跳、投、打于一体，能同时促进体能和综合素质发展，为其制定专项测评规范，旨在补上‘体质+技能’双重评价的关键短板，让教学成果与运动能力变得可量化、可评估。”

“过去，老师教学缺乏统一尺度，学生进步难以量化，”崔兰芹表示，“国标就像一本清晰的‘说明书’，为全国教师提供了科学依据。”会上，她还特别分享了她早年进行的相关课题研究，该研究通过数据揭示了软式棒垒球对青少年心理素质与行为养成的积极影响，从科学角度印证了该项目独特的育人价值。

一线实践：从课堂创新到全面的育人价值

在国家标准的顶层设计之下，如何将其转化为生动的教学实践，让国标从文件走向操场，是论坛讨论的另一个焦点。

一线体育教师兼班主任徐顺翔分享了他的实践经验。他从带班经历出发，指出学生在棒垒球团队中承担职责能显著提升沟通与归属感，而这项运动所要求的规则意识、位置感和团队信赖，天然就是德育的载体。他将球场上的角色与责任概念迁移到班级管理中，让体育中习得的领导力与协作精神反哺日常学习与生活。

对于中国青少年棒垒球生态的建设，徐顺翔的迫切建议是完善“教师发展体系”。只有为一线教师提供可操作的方法和持续支持，形成可持续的普及基础，进而构建更多校级、班级联赛，并打通清晰的上升通道，整个生态才能真正活跃起来。

浙江样本：需求牵引与国际化资源协同的成功模式

浙江省棒垒球协会副会长兼秘书长潘朝春在论坛上分享了本地的经验。他将浙江棒球的快速发展归因于高质量需求与高质量供给的有效对接。面对社会对多元化体育教育的新需求，浙江形成了“协会引领、标准先行、赛事牵引、体教融合”的系统推进模式，并积极引入MLB等国际资源，与本土师资互补，构建高标准供给体系。

潘朝春提到，国家《规范》和教程的出台为地方推广提供了关键支撑，国标解决了“如何评”的痛点，教程缓解了教师“不敢教”的焦虑，共同推动项目从“校园特色”向“大众文化”迈进。

国际体系：构建从启蒙到职业的完整闭环

国际资源的引入，为这一本土化实践提供了重要助力。论坛上，MLB美职棒大联盟大中华区董事总经理祁冬阐释了国际品牌在中国本土化深耕的独特角色。

他表示，MLB在推广软式棒垒球中的定位是“桥梁”与“标准化的共同推动者”。具体到校园推广，本土化首先体现在降维与趣味上：通过推广安全的软式器材消除家长顾虑，并依据中国课堂的时长和场地特点，将复杂的棒球规则转化为游戏化的教学设计，其目的只有一个—在孩子们心中先种下热爱的种子。

祁冬特别强调，MLB注重激发本土“造血”能力，其核心是通过系统的教师培训（如在宁夏固原等地举办的培训营），赋能当地体育教师掌握独立教学的能力。同时，项目有意识地向资源薄弱地区倾斜，已深入青海、宁夏、江西、福建三明等多地学校，旨在将棒球乐趣与优质教育资源带到更广阔的地区，促进教育公平。

从国标进校园的顶层设计，到一线课堂的生动实践，再到区域模式的创新探索与国际资源的协同赋能，这场圆桌论坛清晰勾勒出一条以软式棒垒球推动体教融合的中国路径。政策、学校、协会与产业力量同向而行，国家标准与教师智慧、本土需求与国际经验深度融合，一条独属于中国青少年棒球教育的“启蒙—普及—提高—专业”成长通道正在成形，为中国青少年打开一扇享受运动乐趣、勇敢追寻卓越的大门。（主办单位供图）